Main Dr. Alexander
Kanzepolsky
Medication Friends & Colleagues Publishing House Forum News
Лечение в Израиле
Отзывы и письма
Издательство
Друзья и коллеги
Обучение
доктор Канцепольский
Заболевания желудочно-кишечного тракта
Ассиметрия лица и тела
Синдром хронической усталости
Подготовка к родам
Нарушения менструального цикла
Головные боли и депрессия
Сколиоз и другие заболевания позвоночника
Родовая травма
Профилактика и курортология
Диетология и гомеопатия
Психология и музыкотерапия
Стоматология и косметология
Акушерство и гинекология
Ортопедия
Аутизм и нарушения развития ребёнка
СДВ и Гиперактивность
Мануальная терапия и рефлексология
Висцеральная терапия
Кранио-сакральная терапия
Остеопатия

Внимание: детская гиперактивность!


Внимание: детская гиперактивность!

Что такое синдром гиперактивности с нарушением внимания? Каковы его основные проявления и симптомы? Что происходит в мозгу ребенка «без тормозов» и насколько серьезно для человека иметь такую мозговую дисфункцию? Синдром нарушения внимания с гиперактивностью ранее называли минимальной дисфункцией головного мозга, минимальным повреждением головного мозга, гиперкинетическим синдромом, синдромом гиперактивного ребенка. Это одно из самых частых детских поведенческих расстройств, а у многих оно сохраняется и в зрелом возрасте. Синдром нарушения внимания с гиперактивностью у взрослых часто остается недиагностированным. Если в прошлые годы таких детей, ни на секунду не сидящих на месте, было один – два в классе, то сейчас их насчитывают десятки. Многие педагоги оценивают поведение таких детей как пороки воспитания. Но от собственной неуравновешенности эти дети в немалой степени страдают и сами. Не имея успехов в учебе, получая бесконечные выговоры и замечания за свое поведение, эти ребята начинают считать самих себя никчемными и неисправимыми. В этом случае у них либо опускаются руки, либо они трансформируются в психопатическую личность. Нередко все это приводит к антисоциальным поступкам.
Исследователи ADHD (синдром дефицита внимания с гиперактивностью) считают, что синдром может в неизмененном виде перейти из детского в подростковый и юношеский возраст или наблюдаться в остаточном состоянии. Интересно, что дефицит внимания уменьшается, а импульсивность и гиперактивность чаще сохраняются, становясь причиной неврозов, социальной дезадаптации. Частота антисоциального поведения у подростков с синдромом ADHD колеблется от 10 до 50%. Но самое опасное в том, что при ADHD негативному воздействию подвергается сфера эмоций, воля индивидуума. Отдаленный прогноз серьезен, ведь в детском и подростковом периоде у имеющих синдром дефицита внимания неверно выстраивается система интересов и потребностей, может просто вырасти человек, не знающий, что такое хорошо и что такое плохо.
Попробуем разобраться в том, какие проявления или особенности поведения ребенка должны насторожить родителей и воспитателей.

 Диагностические критерии дефицита внимания:
– Неспособность сохранять внимание: ребенок не может выполнить задание до конца, несобран при его выполнении.
– Снижение избирательного внимания, неспособность надолго сосредоточиться на предмете.
– Частые забывания того, что нужно сделать.
– Повышенная отвлекаемость, повышенная возбудимость: дети суетливы, неусидчивы, часто переключаются с одного занятия на другое.
– Еще большее снижение внимания в непривычных ситуациях, когда необходимо действовать самостоятельно. Учителя и родители жалуются, что ребенок нигде не проявляет упорства – ни в учебе, ни в играх. Некоторые дети не могут досмотреть до конца любимую телепередачу, даже если она длится всего полчаса.

Диагностические критерии гиперактивности:
– Суетливые движения руками и ногами.
– Частое вскакивание со своего места.
– Гиперподвижность в ситуациях, когда гиперподвижность неприемлема.
– Неспособность играть в «тихие» игры.
– Постоянное пребывание в движении.
– Многоречивость.

Диагностические критерии импульсивности:
– Неряшливое выполнение школьных заданий, несмотря на усилия все делать правильно.
– Частые выкрики с места и другие шумные выходки во время уроков.
– «Влезание» в разговор или работу других детей.
– Неспособность ждать своей очереди в играх, во время занятий и т. д.
– Частые драки с другими детьми (причина – не дурные намерения или жестокость, а неумение проигрывать).

С возрастом проявления импульсивности могут меняться; в начальных классах – излишняя активность в отстаивании собственных интересов, невзирая на требования учителя (при том, что противоречия между учеником и учителем вполне естественны), крайняя нетерпеливость; в старшем детском и подростковом возрасте – хулиганские выходки и асоциальное поведение (кражи, употребление наркотиков, беспорядочные половые связи). Чем ребенок старше, тем импульсивность выраженнее и заметнее для окружающих.

Каковы причины подобных нарушений?
По мнению большинства специалистов, важнейшую роль играют те факторы, которые сказываются на развитии головного мозга в период беременности, родов и младенчества. Это могут быть инфекции, травмы, преждевременные или трудные роды. Иногда можно говорить о гиперактивности как наследственной черте. Не стоит забывать также об особенностях возрастной динамики и принципах воспитания и обучения.


Лечение. Медикаментозная терапия
Наибольшей популярностью пользуется препарат под названием риталин. Но, кроме того, что эффективность риталина достаточно спорна, имеются ограничения и противопоказания к его применению, связанные с частыми побочными эффектами. К последним относятся задержка роста, раздражительность, нарушение сна, снижение аппетита и массы тела, провокация тиков, диспепсические нарушения (тошнота, рвота, отрыжка, изжога), сухость во рту, головокружение, головная боль. К препарату может развиться привыкание.  Еще в 1997 году Международный комитет по контролю над лекарствами опубликовал предупреждение: «Существуют опасения, — значилось в документе, — что врачи используют метилфенидат (риталин) в качестве «простого» решения поведенческих проблем, в основе которых могут лежать весьма сложные причины».

Немедикаментозная коррекция
Опыт показывает, что в настоящее время наилучшим немедекаментозным способом лечения ADHD является кранио-сакральная терапия в сочетании с психотерапией, педагогической и нейропсихологической коррекции, а также использование новейших методологических разработок в области компьютерной диагностики и психокоррекции. После того, как с помощью методов кранио-сакральной терапии устраняется физиологическая причина дефекта, психолог приступает к формированию навыков поведения и обучения.  По специально разработанной методике ребенок учится управлять высшими психическими функциями и эффективно работать на трех уровнях волновых частот мозга: Alpha, Beta 1 и Beta 2 (спокойствие, сосредоточение, и готовность к напряженной умственной работе), а также быстро переходить от одного состояния к другому.

Что это значит?
1. Ребенок обретает способность вызывать у себя нужное состояние психической активности и удерживать его столько, сколько потребуется, фокусировать внимание на нескольких вещах одновременно, и, если нужно, сосредотачиваться на чем-то одном.
2. В мозгу у ребенка появляются связи, которых не было или они были нарушены.
3. В процессе занятий у ребенка формируются новые устойчивые познавательные навыки, которые распространяются на все области его деятельности. И, как следствие, улучшаются взаимоотношения с окружающими, повышается самооценка и успеваемость.

Юлия Юринова,
детский психолог, дефектолог, Тель-Авив, Петах-Тиква.
Запись на консультацию по телефонам:  050-4999891, 050-8160331
 

 
Created by   Построение сайтов